乃潔老師的藝起樂學館

標題下的或許有些嚴肅聳動，

因為在看到孩子以這樣的狀態下被迫學習，

真的是讓人感到憤慨。

孩子大多都是對音樂充滿熱情的，

在充滿夢想、滿腔熱血、喜愛唱歌跳舞聽音樂的狀態下，

開始學習。

但為什麼這麼多炙熱的心靈，

卻經常走上放棄學習一途?

學習音樂是件極其需要毅力的事情，

考驗著孩子的專心、家長的耐心以及老師的用心。

三者缺一不可，也因此放棄的原因很多。

但從教學者的角度思考，

你可真正反思過你給孩子是什麼樣的教育內容?

在接受許多中途轉介的學生後，

你會慢慢像那種留著鬍鬚，看氣色就知道你肝還是膽有問題的老醫師一樣，

八九不離十的能猜出孩子放棄學習的原因。

屏除各種情緒或態度問題，

會放棄跟「怎麼學」有很大的關係。

今天又再度看到一個放棄學習的孩子。

學習歷程和我想像的如出一轍。

錯把指法當簡譜

硬記旋律不看譜

上行下行不清楚

注音符號胡亂補

如果真的在懂得狀態下，寫了這麼多遍的Do 和 Sol ，那為什麼譜上還有注音符號?

從這麼大的樂譜，換到這麼小的樂譜，突然不用寫注音符號了，是真的看懂?

還是只是看123然後恰巧剛好他也需要彈Do Re Mi?

因為是真實面對孩子的狀況，

所以可以毫無畏懼的確認這些困惑都不是猜測。

教材本身並沒有錯，

錯的是給予教材的時機、方法與其進度搭配的合理性。

對於初學的孩子，

樂譜上的資訊處理是相當複雜的。

音符的相對位置、音高的上行與下行、

節奏長度的認知、高低音譜號的轉換，

這些都並非一蹴可幾。

所有的邏輯一脈相承，

中間一個環節出錯或沒站穩，

再繼續下去就像海砂屋一般，

隨時都能全副坍塌。

一時的快；一世的慢。

快速的營造了會的假象；

卻要花雙倍甚至三倍的時間，

來修復空殼般的學習成效。

倘若能修復，還是幸運，

如果孩子就此放棄學習呢?

在歸咎其他放棄學習的原因前，先檢視自己。

十年樹木百年樹人，

身為老師，請正視自己所肩負的責任。